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发布时间:2018-09-01   作者:左汶骏    点击:1516

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如今,经过她将近1年的努力,她班上的学生不仅可以用中文进行日常对话,程度好的学生甚至掌握了数百个汉字,能够比较流畅地进行中文写作。在不久前进行的年度测试中,有好几个学生获得了90分以上的高分。顾宙盈认为,这就是对自己辛劳付出的最好回报。

拓展和补充教学内容。初中英语课堂教学注重“精”,语言信息的输入量十分有限,严重制约了学生语言运用能力的发展。因此,教师应根据需要,对教材内容进行拓展和适当补充,如在教九年级Unit12Youaresupposedtoshakehands(你应该与人握手)时,可以补充不同国家不同customs(习俗)的有关内容,并进行中外文化对比,让学生了解英语国家的风土人情、传统习惯。教师还应设法拓宽教学资源的途径,如英语电视节目、音像资料、多媒体光盘资料、各种形式的网络资源以及报刊杂志等。

郜元宝《诚实做学问:从大一到教授》中文版译者、复旦大学中文系教授

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在谈到国内高等院校时,梅德韦杰夫说,俄罗斯通过了建立校办小型企业的相关法律,希望今年秋天类似企业能够出现。他预计,这些企业可为3万名高等院校应届毕业生提供就业岗位。

“考生2009年增加了8000人左右,但本科指标就增加了近4000个,这个比例是很高的了。此外,从本科到专科,按照我们目前接到的计划来计算,录取率比去年、前年都要高,考生和家长不要担心。”郑万发说。

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涂文涛回顾了2010年全省教育工作。他说,2010年是实施“十一五”规划的收官之年,过去5年也是四川教育发展史上极不平凡的5年。在教育部和省委、省政府的正确领导下,全省教育战线团结拼搏,开拓奋进,夺取了学校抗震救灾和灾后重建的重大胜利,教育事业健康发展,教育质量稳步提高,体制机制不断创新,大力促进教育公平,队伍建设得到加强,保持了教育系统的和谐稳定,教育为经济社会发展服务的能力显著增强,得到了党和政府的高度评价,赢得了社会各界的广泛赞誉。主要有10个方面的亮点和特色:教育抗震救灾和恢复重建取得全面胜利;全面实现城乡免费义务教育;全面完成“两基”历史任务;职业教育发展实现重大突破;高等教育大众化水平进一步提高;教育公平迈出重大步伐;素质教育不断深入,教育教学质量不断提高;教师队伍建设取得新突破,教师待遇和地位提高;教育经费保障机制不断健全,投入不断增长;教育系统党的建设、思想政治工作、党风廉政建设不断加强,维护了校园的和谐稳定。

《坡芽歌书》是一部山歌体作品,运用图案识别歌名,以八十一个图案对应八十一首山歌,其表现形式是男女青年见图便使用壮语对唱出相应独立成章的单体山歌,七百八十二行歌词联为一体,一气呵成。自二〇〇六年由学者在云南省文山壮族自治州富宁县境内发现整理后,《坡芽歌书》引起了学界的关注。学界认为这是迄今为止发现的用古老形态记录民歌的唯一一部歌曲,它集中了壮族民歌的精华,承载着壮乡儿女天籁欢歌般的情爱密码,是壮族最优美的篇章。

今年4月,高华方又与任课老师们商量,让他坐在教室里跟学生一块儿上课。“因为照顾生病的母亲,最近我和孩子们有点疏远了,我想好好弥补一下。”

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平静了一下心情,我重新把这些帖子打开来。我发现,除了一些不文明的现象外,学生们谈论的主要是老师、同学和班上的一些情况,看来他们喜欢发表意见和看法。我心里有了主意。

学生的自主选择与学校的教学设计有冲突,怎么办?修完学分提前毕业,学费该怎么收?师资短缺,学生可选的课程不多怎么办?实行学分制是个系统工程,涉及收费制度、学籍管理制度、人事制度等各方面的变革。必须承认,如果目前限制学分制的各种瓶颈无法突破,真正的学分制改革仍将困难重重。

师范生顶岗实习,有利于推进教师培养模式的探索与改革,加强师范生的教学实践环节,提升教师专业素质;有利于缓解当前农村合格师资紧缺的矛盾,带动农村教师队伍整体素质提升;有利于促进师范院校与中小学加强联系,更好地为基础教育服务;有利于推动师范院校青年学生和青年教师加强社会实践,增强社会责任感和使命感。应该看到,我国城市和农村在社会经济、文化、教育等方面的非均衡性还将在相当长时期内存在。实习支教这项工作不仅是解决当前突出矛盾的举措,同时也是一项长远的举措。把这项措施制度化具有重要的现实和历史意义。

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  当社会同声谴责应试教育将中小学生造就成了一个个统一模式的考试机器时,人们却往往忽略了教师其实早已被应试教育异化成了统一模式的教书机器。在知识界,最缺乏学术上的独立意识和自由思想的似乎应当首推中小学教师这一群体。  别看大大小小的教育报刊上老师们的教学论文呈现出百花齐放之态,各类学术研讨会上也是各种思想如花朵自由绽放,可这大多只是一种“看上去很美”的纸上谈兵式的学术繁荣。一旦到了具体某位教师的课堂上,这种自由的思想、独到的见解便会立马遁迹,笼罩于课堂的是一种了无生气、千篇一律的氛围。我有一位兼任某著名网站“教育论坛”版主职位的教师朋友,经常发表针砭旧教育模式、为“新教育”鼓与呼的大作,一些教育沙龙、教育管理论坛上也常常能听到他新名词迭出的演讲。可走进他的课堂,却发现这位仁兄竟然比谁都“传统”,依旧是“满堂灌”、“天天练”,错了罚抄一百遍。他最能看清旧教育模式的弊端,切中应试教育的肯綮,操作起来也就比谁都得心应手,比谁都到位。对自己门生宰予偶尔的言行不一,孔老夫子曾发了这样一通感慨:“始吾于人也,听其言而信其行;今吾于人也,听其言而观其行。”倘若他老人家有幸活到今天,看到他的后学们如此大面积地言行分裂、手口错位,诚不知作何感想!  教师本应是有思想的人,而一个真正的思想者决不会容忍自己想与说、说与做的背离,这种背离带给人的感觉只能是痛苦。我想我的那位朋友静下心来检讨自己的所言所为时,也只有摇头苦笑而已。但至少在现阶段,他与中国绝大多数的中小学教师一样,还将会在这条言行分裂的道路上渐行渐远。因为今天这样一个相对宽松的社会,允许你有着相对自由的思想,但严酷的现实往往又会使你有着一种“不可多走一步路”的惶恐。明乎此,你也就找到了我们的教育理念与教育模式、教师的口头表达与行走方式相抵触的症结所在了。  一边是素质教育的鼓吹声响遏行云,一边是应试教育的举措走向极至;一边是新潮的教育理念和口号迭出,一边是教育评价机制的传统单一;一边是理论层面上的“百花齐放、百家争鸣”,一边是以一本“考纲”为“纲”、以一套课本为“本”、以一册教参为“据”的举国统一的授课模式……这些都严重制约着中国教育改革向纵深发展,制约着教育质量的飞跃。在如此大气候下,教师们自然也就只能一边唱着时髦的高调,一边玩着传统的套路,以应试教育为“体”,以素质教育为“用”(装潢之用)了。课外,他可以将教改的历史意义现实意义方式方法门径流派讲得天花乱坠;课内,却是一切依“标准答案”行事。同一门课程,同一个时间,无论是大江南北城市乡村,也无论授课者是男女老少学养高低,你听到的都将是同一个调子同一种声音,讲授的是同一道例题同一个解题思路。而要使在这样一种一统天下的教育模式下成长起来的学生活出自己的个性,进而具有一种超凡的创新思维和开拓精神又谈何容易!  好在新课程改革的春风为我们带来了希望的曙光。一位著名教育家曾经说,最好的教育模式是没有模式。因为只有在没有模式的情况下师生才可以大胆突破,亮出自我,教育才可以走出一片新天地。相信那一天为期不远。  《中国教育报》2006年6月27日第5版


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